Почти бинарная система...

From: Тармо Пикаро ( tpikaro@turkuamk.fi ) Date: 1999-08-10 14:32

Заранее извиняюсь за мой корявый русский язык.

Человек всегда использовал 10-ричную систему счисления (числа от 0 до
9), потом появились компьютеры и появились шеснадцатиричная
(числа от 0 до 9 и буквы от A до F символизирующие числа от 10 до 15)
и двоичная системы счисления (0 и 1). Давайте назовем все что
переносит какую-то информацию (хоть числа, хоть цвет, хоть буквы...)
носителем информации (сокр. НИ). То есть НИ являются числа 1,2,3... так
как они переносят сведения об этих числах или величину. Итак -
какое самое минимальное количество НИ нужно для того что бы создать
искусственный интеллект ? (то есть все зависимисти от структуры ИИ
- сколько на самом нижнем уровне потребуется носителей информации что
бы ИИ мог бы работать ?)
Вы конечно же полагаете что меньше 2 нельзя придумать системы -
тем не менее у меня пришла идея что можно использовать вообще 1 НИ.
Естественно одним битом невожможно передать что-либо - так что для
этого потребуется второе понятие...
[Отступление] Так как язык у нас слишком громоздкий - я решил сделать
новые понятия совмещая между собой старые. Так например -
{движение,изменение} = > движение означает именно передвижение от чего
то к чему то, изменение - изменение от чего то к чему то - в
совмещении берется одинаковые подпонятия от обоих слов - то есть
{движение,изменение} будет означать сам процесс "нестояния на месте".
Итак - возьмем теперь второе понятие {движение,изменение} и изпользуя
эго можно получить от носителя информации эго противоположное значение !!!

Я чуствую что всех кого мог запутал :) но ! это нам дает систему
наподобии бинарной - в которой уже вложена возможность делать операции
(причем в компьютере к бинарной системе ещё прилагались операции...)

Итак... ну есть ета система - и что же ? давайте опять начнем с
ребёнка который родился только что на свет... Первое что он увидел
он принял за носитель информации, который и обозначил эго мир.
и этот мир бы и оставался таким, если бы он не увидел перемен (ну
скажем свет сменился темнотой). Тогда он понял ,что что-то здесь не так
- так как информация которая пришла к нему не является той же что он
видел до этого. Тогда он создает себе второе понятие, обозначая эго
измененным носителем иформации. (Здесь я полагаю рождается понятие
"противоположность")
Тут появляется 3 клок информации и тогда ребенок опять понимает что
это тоже что то новое, а так как он уже использовал все возможные
комбинации - он создает "новый уровень" мышления - он окрещает все 3
клока инфомации носителями информации и начинает пользоватся ими как
отдельными предметами. (или что то наподобии этого)
под новым уровнем я подразумеваю такую вещь - если в первый момент
информация шла от внешнего мира к ребенку, то после создания "нового
уровня" информация идет от внешнего мира к ребенку,а потом переходит
на соответствующий новый уровень. (если проассоциировать -
информация=луч, восприятие её=стенка позади стекла, новый
уровень=изменение стекла таким образом что луч не попадает на то же
место что раньше)

Короче чего я все этим хотел сказать ? :)
* любые задачи с которыми мы сталкиваемся (от изучения азбуки до
математических уравнений) имеют одинакувую степень сложности и
обрабатываются примерно с одинаковой скоростью - просто каждый раз
когда нам становится сложно - мозг создает "новый уровень" мышления
(что-то вроде "divide and conquer" метода - подели и властвуй
-заключается в том что если задача слишком сложная - подели её
на несколько подзадач и решай каждую из них)

вопрос который остается открытым - как создается новый уровень ?
P.S. Надеюсь хоть кто-нибудь что-нибудь понял...

Сайт создан в системе uCoz